Necesidades educativas especiales o Barreras al aprendizaje y la participación

A continuación se presenta la definición de necesidades educativas especiales y de barreras  al aprendizaje y la participación, se hace notar la diferencia de estos dos términos en relación a la mirada que se tiene hacia el individuo y la connotación que se da a las limitaciones.Esta información fue rescatada de la pagina del Mineduc, a continuacion se deja el link: 

http://www.mineduc.cl/usuarios/edu.especial/File/DOCUMENTOS%20VARIOS%202008/InformeComisiOnExpertos.pdf

Necesidades educativas especiales: 

En el ámbito educativo, se ha comenzado a utilizar, en muchos países, el concepto de necesidades educativas especiales. Éste implica que cualquier alumno o alumna que presente dificultades para progresar en relación con los aprendizajes escolares, por la causa que fuere, debe recibir las ayudas y apoyos especiales que necesite, ya sea de forma temporal o permanente, en el contexto educativo más normalizado posible. Este concepto, en muchos casos, se utiliza como sinónimo de discapacidad o como una nueva categorización centrada en los sujetos, ya que es frecuente hablar de alumnos que presentan necesidades educativas especiales asociadas o no a discapacidad. Esto nos muestra que, en general, las dificultades de aprendizaje o de participación siguen atribuyéndose básicamente a las condiciones personales de los alumnos y no a factores del contexto y la respuesta educativa que se les ofrece.

Barreras al aprendizaje y la participación:
Este concepto hace alusión a los factores y obstáculos del contexto y de la respuesta educativa que dificultan o limitan el pleno acceso a la educación y las oportunidades de aprendizaje de un gran número de alumnos y alumnas. Según Tony Booth (2000), las barreras al aprendizaje y la participación aparecen en la interacción entre el alumno y los distintos contextos: las personas, políticas, instituciones, culturas y las circunstancias sociales y económicas que afectan sus vidas. En este sentido, las acciones han de estar dirigidas principalmente a eliminar las barreras físicas, personales e institucionales, que limitan las oportunidades de aprendizaje y
el pleno acceso y participación de todos los alumnos y alumnas en las actividades educativas.

Es por ello que es una tarea fundamental del educador diferencial tomar el rol de un facilitador o mediador de los aprendizajes y no ser una barrera u obstáculo para sus estudiantes. 

Otro punto importante de rescatar son los conceptos utilizados por los docentes, muchas veces estos conceptos etiquetan a las personas, o disminuyen capacidades y habilidades de sus estudiantes, es por ellos que deben utilizar un vocabulario adecuado, para no continuar con la segregación y discriminación ya existente. 

Debemos recordar que: 

Audio: Nee versus barreras al aprendizaje y la participación